2026. 3. 17. 18:17ㆍ중등영어 ACE
안녕하세요 정상어학원 서초분원입니다.
오늘부터는 2025년 각 학교의 1학년 시험 문제들을 분석해보겠습니다.
1학년의 경우 대부분 1학기가 아닌 2학기부터 내신이 시작되는 터라
아직은 시간이 있다고 생각할 수도 있을 것 같아요.
하지만 작년에도, 또 재작년에도
1학기까지의 내용을 포함하기에
시험범위가 광범위해져서 학습에 어려움을 느끼는 경우가 많았답니다. ^^;
2026년 새학년, 새학기 맞이 학습전략 시리즈인 "2025 내신, 여기서 갈렸다!"
오늘은 그 7번째 이야기이자 1학년 시리즈의 시작으로
방O중학교의 문제를 가져왔습니다.
작년 중학교 내신문제 중 학생들이 많이 틀렸던, 또는 고난도라 할 수 있는 문제들을 선별하여 분석하여 ,
학생들로 하여금 2026년 내신준비에 큰 그림을 그릴 수 있도록 합니다.
(블로그에 업로드 되는 문항은 해당 학교의 출제경향을 바탕으로 변형 제작한 예시문항임을 밝힙니다.)
작년 시험에서 많은 학생들이 틀린 문제, 올해는 정상어학원 서초분원에서 미리 준비하세요!

이 문제, 왜 어려웠을까?
to부정사, 다 같은 to가 아니다!
I believe it will be helpful to share your goals and expectations.
(가주어 it + be + 형용사 + to 동사원형)
to share는 ‘무엇이 도움이 되는지’를 설명하는 진주어 역할(명사적 용법)로,
가주어 it을 대신하는 진짜 주어입니다.
학생들이 어려워 하는 이유는 크게 다음과 같아요.
① to부정사를 보면 대부분 ‘~하기 위해(목적)’로 자동 해석하는 습관
② 형용사 뒤에 오는 to부정사가 전부 ‘이유’라고 착각
③ 가주어 it 구조를 형태로만 외우고 기능으로 이해하지 못함.
오답 해설
② The math question is too hard to understand.
→ 그 수학문제는 이해하기 너무 어려웠다. too + 형용사 + to V → 결과적 의미 (~하기에 너무 ~하다)
③ She studies hard to get good grades.
→ 그녀는 좋은 성적을 얻기 위해 열심히 공부한다. 목적 용법 (~하기 위해)
④ He must be tired to make such a mistake.
→ 그런 실수를 하다니 그는 피곤한 것이 틀림없다. 감정의 원인 추측 (~해서 ~한 것이 틀림없다)
⑤ I try to read more books to improve my vocabulary.
→ 나는 어휘실력을 올리기 위해 더 많은 책을 읽는다. 목적용법.
그러므로 정답은 ➀번
출제자는 이 문제를 통해 학생들이 단순히 to부정사 뜻을 아는 정도인지,
아니면 비슷해 보이는 to부정사들 사이에서 기능 차이를 판별할 수 있는지를 보고자 했어요.
즉, 이 문제는 ‘암기형 문법 학습’을 걸러내는 문제라 볼 수 있지요.
그래서, 정상은 이렇게 준비합니다!
문법을 구조 훈련으로 바꾼다!
Step 01. 가주어 감지 훈련
It + be + 형용사 구조인가? to부정사가 뒤에서 내용을 설명하는가를 자동으로 체크
Step 02. 역할 중심 분류
문장 안에서 무슨 자리인가를 본다. (주어/목적어 자리, 형용사 수식, 동작의 이유/목적 설명)
Step 03. 오답 제거
명확한 오답의 이유를 찾아서 제거하는 습관, 이 습관이 곧 등급을 만듭니다.
학생에게 전하고 싶은 말
문법은 많이 아는 사람이 이기는 과목이 아닙니다.
문장을 보면 “이건 가주어 구조구나.”라고 보는 학생이 이깁니다.
시험은 지식 테스트가 아니라 사고 방식 테스트입니다.
to를 보면 자리가 무엇인지 묻는 습관. 이 질문을 반복하는 학생은 고등 내신에서도 무너지지 않습니다.
문법을 외우지 말고 구조를 읽는 사람이 되세요.

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